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七台河职业技师学院 教育教学改革与研究立项申请表

时间:2015-11-19 访问次数:


 
 
 
项目类 课程改革
项目名称 高职护理专业《内科护理学》课程改革的实践与研究
项目负责人 娄媚绫
所在系部 医疗卫生系
联系电话 15146481207
申报日期 2015.04.16
结题日期 2017.07.16
 
 
 
 
 
 
七台河职业技师学院教务处制

 
填  表  说  明
 
    一、按表格填写各项内容时,要实事求是,表达要明确、严谨。
二、本表要求打印,一式二份,A4纸左侧装订成册。
三、每个项目负责人限报1名,主要参加人员:指参加本项目实质性研究的工作者,不含项目负责人。
四、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
 
 
 
 
                                
 
 
 
 

一、基本情况
项目名称 高职护理专业《内科护理学》课程改革的实践与研究 项目类型 课程改革
负责人姓名 娄媚绫 性别 民族 出生年月 1985.06.02
专业技术职务 护理学(师) 行政职务  
最后学历 本科 联系电话 15146481207
所在系部    医疗卫生系 E-mail 349174548@qq.com
研究专长 内科护理学的教学方法研究

 

 

 

 

 
姓  名 年龄 专业及技术职务 所在系部 研究专长 承担工作 本人签名
闫艺文 27 护理学(士) 医疗卫生系 内科护理学学的教学方法研究 论文撰写,案例收集  
赵明月 28 药师 医疗卫生系 内科病人的用药管理及指导 论文撰写,用药指导  
             
             
             
             
             
             
             
                         
 
 
 
 
二、立项依据及研究目标
1.立项依据(包括:学院目前该课程实施现状与分析,原有的研究实践基础)
  
《内科护理学是》是护理专业的一门核心课程,对护生职业能力的培养和职业素养的养成起主要的支撑作用,更是护士执业资格考试的一项必考科目,《内科护理学》旨在培养学生能以护理对象为中心,运用护理程序方法实施整体护理的专业能力;能制定工作计划的步骤,提出解决实际问题思路的方法能力;具有高度职业认同感和价值观、敬业精神,正确认识护理专业,建立积极的专业情感,尊重和爱护护理对象的社会能力;以培养适应21实际社会发展和人民健康需要的临床护理的高素质护理专业人才为主要目标。目前,医疗卫生系开展《内科护理学》课程学习的年级有:13(3)护理班级,已经基本结束全部课程的学习;13(5)护理班级,刚刚开始本门课程的学习,传统的内科护理学教学仍多采用以教师为中心的传统教学模式,主要采用“课堂讲授法”,以老师在课堂上的讲授为主,主要按照疾病的护理评估、病因与发病机制、临床表现、实验室检查、治疗要点和护理等顺序来讲解,这样既枯燥、呆板又抽象,学生完全是被动接受,学生仅听课、画书,教学方式主要以班级授课的方式进行,因为内科护理疾病的复杂性和相似性,有些理论知识还未把握就开始了新的课程学习,这种填鸭式的教学方法不仅教学形式单一,而且只重视理论不重视能力培养,既不利于提高教学的效率,也不利于培养学生的自主学习能力,更不利于学生今后的临床工作,偏离了职业教育”以学生为中心,以岗位为重心“的教育教学原则。教学方法的单一性使教学目标很难高效的完成,学生的学习热情也由高到低,甚至产生了厌倦的心里,传统的教学手段已经不能满足内科护理教学的要求。特别是,随着患者对医疗水平要求的日渐提高及医学模式的转变,护理服务已经从“以疾病为中心“的护理模式转变为”以人的健康为中心“的整体护理模式,现在临床护理工作已经不再是被动的执行医嘱而是要主动地为护理对象提供全面整体的护理,这就要求学生要对病人的身体、心理、社会适应与文化和精神进行全面评估,实施全面的整体护理,而这种整体护理的理念也正是我们的学生所欠缺和亟需培养的,现行的教学模式和教学方法已经无法适应现代临床护理的高要求和高标准。
 1993年3月,国家卫生部发布了《中华人民共和国护士管理办法》,明确规定:“凡申请护士执业者必须通过卫生部统一执业考试,取得《中华人民共和国护士执业证书》,方可进行护士执业注册,从事护理工作”。自2011年起,国家卫生部对于护士执业资格考试的政策以及难度都有了较大的调整,护士执业资格考试由原来的4个科目改变为专业实务和实践能力两个科目,在编排形式上由学科到系统,由专科到全能并加重了人文护理的考核,在试卷结构上更突出三个方面:①主要护理任务得完成,例如照顾患者,进行安全用药及协助治疗活动,与患者及整个医疗团队进行有效得沟通交流等。②完成任务所需要护理知识得运用。③各类常见疾病得掌握。考核内容和命题形式更加的接近了临床,加强了对考生实践能力的考核,新的考试大纲更侧重实际应用能力的培养和考核,对护生的临床思维能力的要求更高,执业考试真正起到判断考生是否具备胜任护理工作能力的作用,而职业院校的护理专业学生在考试过程中往往出现基础底子较薄,应试能力较差的现象,随着考试的变革,引发了在理论及实践教学中的思考与变革,如何做到以考促学、以学促教、学教相长就成为研究与探索的方向。《内科护理学》的教学观念必须转变,只有改革教学内容,探索新的教学方法和考试方法提高内科护理学得教育教学质量,才能让护生在毕业后更适应临床得护理工作。
《内科护理学》的开课时间比较短,第一轮教学即将结束,而第二轮教学刚刚开始,原有的研究实践基础较薄弱,仅在13(3)护理班级进行了实验性改革。
参考文献:
1,李小妹,护理教育学[M],.北京:人民卫生出版社,2002:1
2,繆文玲,浅谈内科护理学教学改革[J],医学理论与实践,2009,12(11):687
3,蔡小红,马如娅,高职护理课程体系改革的尝试[J],中华护理杂志,2006,41(3):253-254
4,陈荣芝.项目教学法在高职护理学基础教学中的应用.护理研究,2008,8:2046-2047.
 5,唐鲁,姜安丽,中美注册护士考试大纲的比较与启示[J],中华护理杂志,2010,45(1):56-58
2.研究内容、目标,要解决的教学问题,拟采取的方法及可形成的主要特色
  研究内容
  通过《内科护理学》的课程改革研究,根据我院学生的学情和实际情况,按内科护理岗位职业要求,对内科护理工作与职业能力进行分析,以国家护士职业资格认证考试为依据,以医院内科护理工作任务为主线,将临床内科常见疾病患者的护理程序转化成教学内容模块和实践任务,将课改的内容重点放在教学方法的改进上,以案例分析为主多种方法同时进行,激发学生的学习积极性,提高学习效率
 
 
 研究目标
  按照”以能力为本位、以岗位工作环境为中心、以学生为中心、以行业技能为中心“的教学思想,积极开展《内科护理学》教学改革,遵循国家护士职业资格认证考试的标准,加强学生按照护理程序完成护理工作能力,使学生明确护理程序是一种体现整体护理观的、科学的临床思维和工作方法,以护理程序为框架训练学生独立判断的思维能力和表达能力,分级教学、因材施教,充分激发和调动学生的学习积极性,提高学习效率,掌握职业技能,使学生在结束本课程的学习时具备以下能力:
  1. 知识能力
   1)掌握内科常见疾病病人的护理评估及护理措施的主要内容
   2)熟悉内科常见疾病病人常见的护理诊断及合作性问题,并了解相应的护理目标及护理评价
   3)熟悉内科常见急危重症病人的抢救原则,能对急危重症病人进行初步应急处理和抢救配合
   4)达到国家卫生部执业护士上岗考证内科护理部分考核标准的基本要求
  1. 技能能力
   1)具有对内科常见病病人实施整体护理的能力
   2)具有对内科常见病病人的病情变化、心理变化和治疗反应进行观察好初步分析及处理的能力,并能正确书写内科护理记录
   3)具有配合医生实施内科常用诊疗技术操作的能力
   4)具有向个体、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育、指导的能力
3、素质能力:培养良好的职业素质,在内科护理实践中关心、爱护、尊重病人,具有团队意识及协作精神
 
 
 要解决的教学问题
 一、要积极寻找典型的内科案例,激发学生的学习积极性,使学生能在教室的指导下有意识的运用医学理论知识分析案例,从中案首理论的重要行,并认识到学好理论对实践和临床工作的重要指导意义,从而自觉提高理论知识水平。
 二、要注意多种教学方法的有机结合
 三、要了解学生水平,实行分级教学,对基础不同的学生给予有针对性的指导,由浅入深的逐步的、循序渐进的进行
 四、摆脱传统的知识型学习方式,以技能性学习方式为重点,提高学生的综合整体能力
 
 
拟采取的方法
  • 教学内容的选取:《内科护理学》教学内容是依据内科护士的岗位工作任务,提炼典型转换成学习任务,每一项学习任务均按照临床护理三个工作过程(入院、住院、出院护理)组织教学,使学生再掌握内科理论知识得同时,提高解决内科护理实际问题的能力和职业素养,提高护士资格执业考试通过率,从而满足临床需求,为学生可持续发展奠定良好的基础根据教学大纲的要求及具体教学内容,精心选择和设计教学案例和教学方法,要能反映同种疾病的相关特征,能运用护理程序进行分析和处理,体现护理理念
  • 采用任务驱动教学模式(选取内科护士岗位典型工作任务转换成学习任务,依据内科责任护士典型工作过程组织教学活动)和案例分析(选取典型内科疾病案例,按照整体护理的理念和护理程序完成护理计划的书写)选定教学任务和案例,课前设问式或阅读案例,增加学生的兴趣,教师结合多媒体技术讲解相关理论知识,教师围绕课程内容预设思考题,引导学生讨论分析案例,确定相关疾病的护理诊断并制定详细的护理计划,教师归纳总结,包括相关的理论知识,肯定学生好的分析思路和间接,指出不足或存在的问题,及时补充
 
子任务
任务
呼吸系统 循环系统 消化系统 泌尿系统 血液系统 内分泌系统 风湿性疾病 神经系统
子学习
任务一
肺炎 早搏 胃炎 肾小球肾炎 缺铁性贫血 甲亢 系统性红斑狼疮  帕金森
子学习
任务二
COPD 原发性高血压 十二指肠溃疡 尿路感染 再生障碍性贫血 糖尿病 类风湿关节炎 癫痫
子学习
任务三
哮喘 风心病 急性胰腺炎 肾综 重症监护(白血病)  
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重症监护(脑出血)
子学习
任务四
重症监护(呼衰) 重症监护(心梗) 重症监护(肝硬化)  
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  • 改变传统的单一教学方法,在教学的每一个环节都灵活应用各种教学方法,突出形象性、直观性、实践性、激发学生学习兴趣,提高学习效果,常用的方法可有案例导入法、案例分析法、角色扮演法、综合训练法等,在角色扮演法中,教学初期可有教师扮演病人角色,学生扮演责任护士,到学生适应这种教学方法中,由各组同学分别扮演病人和责任护士,互相提问及解答,采用竞争法促进教学。在病例教学中,可以临床标准化病例为导向,将多种问题设置在病例分析中,问题的设置可围绕以下程序进行:提出护理问题(包括首要护理问题)——列举护理措施——如何对患者实施健康教育等
  • 考核方法:根据最新执业考试的变化趋势,将综合运用能力的培养加入平时成绩的评价中,例如模拟临床情境,现场书写护理病历,即通过平时的小考核帮助学生们将书本与以后的工作内容相关联,也能够训练学生得临床思维,逐步感受到自己作为护士的社会角色。期末考试,可套用最新护士执业考试模式发挥模拟实战作用,帮助学生找到差距。
 
 
可形成的主要特色
  • 以整体护理的理念为指导,依据内科岗位工作内容选取教学内容,依据内科责任护士典型工作过程组织教学活动,融合了护士执业资格考试的课程教学体系,使教学和临床实际紧密衔接,缩短了教学与临床得距离,提高了学生对护理工作的整体思维能力。
  • 将案例分析等多种教学方法和理论知识相结合,充分激发学生学习的主动性和积极性,有利于学生对理论知识的理解和掌握,有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力,有利于学生综合素质的提高,有利于教师自身素质的提高
  • 教学中充分体现以学生为中心,分层次的教改理念
  • 课堂重点讲解,课外临床链接
  • 建立合理的评估评价体系,及时跟进学生的学习进度,使课改更加合理科学
 
3.项目主要创新点  
  • 根据授课内容选择典型案例;根据学生掌握相关知识的深浅,精析或简析案例;根据案例内容,把握应用时机;让学生自己选择和分析案例;根据案例的繁简程度,把握应用方式,调动学生的积极性,提高学习效率
  • 以学情为主,以学生为中心,分层次进行,针对不同学生的基础的不同,针对性指导,保证整体课改的完成
  • 完整的评估、评价体系及时改进课改情况 
  • 结合护士执业资格考试的考试大纲及标准,突出重要考点的讲解及应用,适应不断完善的考试模式
 
4、预期成果  
经过两年的课程改革探究建立完整的《内科护理学》教学模式
撰写关于内科护理教学方法及课改教学实践论文2-4篇
收集内科相关病例制成病例集一册  含典型病例共150篇左右
制作《内科护理学》共10章的多媒体课件
编写《内科护理学》讲义共10章内容
 
 
三、项目研究的方案设计
1. 研究理论依据、思路、方法和时间安排
 
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:教育改革,必须理念先行;职业教育的教学理念必须从“供给驱动”逐步向“需求驱动”转变,《内科护理学》的课程改革是以适应国家护士执业资格考试的要求为前提,提高学生的综合职业能力和服务的终身发展为目标,力求贴近岗位实际工作过程,对接职业标准。
  方法和时间安排
 2015.4-2015.7   前期准备阶段
 2015.7-2016.3   正式实施阶段  以13(5)护理2个班级为实验对象,2个班级学生均为5年制一贯高职学生,分为教改班和传统班,两个班教材,教学参考书,教学大纲均相同,教改班在教学过程中采用案例分析,多媒体演示,护士执业资格考试演练等多种教学方法相结合的教改措施
 2016.3-2017.1   全面推广验阶段 在14(5)护理班级和14(3)护理班级全面实行课程改革
 2017.1-2017.7   总结结题阶段
 
2. 项目研究保证措施
一、学院与系部的大力支持
二、师资保障,本人对于教学方法的深入研究,课题参与人员都具有多年的临床护理经验及资格考试通过经历
三、坚持教研为课改服务,集体备课互相评课,积极研讨改进课改中的共性问题。
四、强化反馈,注重反思
五、学生已经完成了医学专业基础课程、护理基本技能、健康评估等《内科护理学》的前导课程
 
3. 推广及应用价值
  《内科护理学》的课程改革是以培养高素质的创新型、应用型人才为目标,以“厚基础、强能力、高素质、中创新”为宗旨,探讨突出整体护理特色的课程改革,通过构建一个完整的实际临床情境,吸收国家护士执业考试标准要求,培养并强化实际临床工作的职业核心能力、沟通合作和探究性学习能力,融“理论知识,实践操作,素质培养”于一体,采用“教、学、做一体化”的教学模式,力求真正实现“以职业能力培养为核心,工学结合,零距离上岗”的现实意义
 
 
四、项目所需经费预算
所需经费总额预算(元) 20000
其中: 学院拨款(元) 15000
自   筹(元) 5000
支出科目 金额(元) 计算根据及理由
制作教学相关图片、视频资料及上网费用 3000   购买及收集网络资料的价格
购置课程建设所编图书、资料、教学软件等费用 5000 购买相关图书及论文期刊的价格
资料印刷费 2000 问卷调查,各项资料的印刷制品价格
耗材费用 1000        纸张、办公用具等
专家咨询费 2000 网络专家评估及鉴定的价格
 差旅费 2000 车票及住宿费用
外出学习费用 5000 学习培训费用
     
     
     
     
     
 
五、项目负责人所在系部意见
1.申请表所填写的内容是否属实;
2.项目负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适应于主持和参与本项目的研究;
3.所在系部是否能提供完成项目所必需的时间和条件。
 
 
 
 
 
 
 
                                                    
 
 
 
 
 
 
系部负责人签名:                       推荐系部公章:
 
                                                                 年   月   日
 
六、院评审委员会意见
                                                   
                           
 
 
 
 
 
 
 
主任签名:                 年   月   日
 
 
 
 
 
 
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